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现代教育技术在教学中的应用
明水小学编辑08提供

摘要:

面临二十一世纪信息化的挑战,加强现代教育技术在教学中的应用已成为未来我国教育改革的热点,现代教育技术应用于教学的开展过程有其独特地位和作用,为我国教育改革带来了深远的影响,促进了我国从应试教育向素质教育的转变,改变了我们的教学方式和学习方式,突破了传统教学的时间观和空间观,进而从根本上改变了对教师一词原来含义的解释,并促进教师角色的进一步转变,现代教育技术已成为整个教育改革的制高点和突破口。本文分析利用现代技术给教师教学方式与学生方式带来的巨大变化。

关键词:

1、“现代教育技术”(Modern Educational Technology)

2、教学模式

 

传统的教学模式中“以教师为中心,教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学手段和方法向学生传授知识,学生则被动地接受教师传授的知识”,即教师是主动的施教者,学生是外部刺激的被动接受者、知识的灌输对象,教材是教师向学生灌输的内容。

科技的不断进步,使计算机可以进入到中学的课堂,如何利用多媒体计算机和基于Internet(国际互联网)的网络通信技术所具有的多种特性,找出特别适合中学阶段的学习环境,利用现代教育技术作为理想的学习工具,有效地促进学生的发展就成为今天人们共同探讨的热门话题之一。

现代教育技术应该以学生为中心,在整个教学过程中,教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和首创性精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学的知识的建构的目的。在这一过程中,教材不再是教师传授的知识而是学生主动建构的对象,媒体则是作为学生主动学习、探索的认知工具。

我们在实施的过程中还应注意的是防止出现“放羊式教育”的现象,所以以教师为主导这一点是必不可少的。教师在课程整合中,是一个教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者。教师的主导作用可以使整个教学过程更加优化。发挥教师的主导作用是教学过程中重要的环节。

只有学生的主动性和个性得到较大的体现和发展,这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和解决问题能力的培养,发散性思维能力得到很好的发展。同时教师通过整合任务,发挥自己的主导作用,以各种形式和手段帮助学生学习,进一步调动学生的学习积极性。当然,在这一过程中对教师的要求进一步提高。不仅要求教师对书本知识的掌握,还要求能对任何一种可能出现的学生发现的新问题作出正确的指导。

因此,在中学阶段要适应这种教学模式的要求,使中学生完成从适应传统教育模式到适应现代教育模式的过渡。利用信息技术的作用生动、形象教学成为现阶段中学教育教学的一大亮点。

我们在教学过程中可引导学生简略学习本部分内容,并且可以通过给一定时间进行自学,因为在书本上讲得很清楚的东西如果再利用传统的教学方法去讲的话,往往会适得其反。我们要引导学生进行课本以外的知识学习即横向扩展知识面。这是将学生引入一个奇妙的计算机殿堂,从而激发学生的学习热情的过程。

对于其“Windows”系统,应用软件及计算机网络,这部分内容应引导学生进行以操作为主的学习,对于每一个应用软件教师只需给出一个具体的任务让学生完成,即要求学生能通过不定的手段完成,在学生自主完成后再由教师组织交流评价活动,学生之间互相交流,取长补短。这样既发挥了学生的主观能动性和创造性,又能准确的完成教学任务。对于Internet部分重点放在引导学生怎样利用Internet进行信息的收集和网上学习,充分利用Internet这一探索认知的“工具”。Internet的网络环境,为超越时空和地域的协作学习创造了良好的条件,学生的协作空间就会随Internet扩大到整个世界,让学生感受到Internet的强大作用,从而激发学生的学习热情。

我认为最重要的是引导学生进行正确步骤的学习,我们知道在学习操作的过程中,教师要做的是设计一个简单有趣的任务让学生完成,使学生树立信心,逐步引发学生的兴趣,激发其求知欲。

培养学生的主体意识,实践能力和自学能力是计算机课堂教学的重要组成部分。

1、主体激发-----激发兴趣,主动学习:

众所周知,中学生特别喜爱玩游戏,计算机教学中含有不少适合中学生练习的游戏。如有四年级计算机的基本知识入门介绍中,采用计算机自带的一些游戏引入新课,展示计算机的特点和功能,让学生亲自实践、亲耳目睹,从而激发学生对计算机浓厚的学习兴趣,又如在进行鼠标练习的教学中,教师只进行简单的演示,而后给予学生足够的时间,让学生在玩中练、练中玩,利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习,充分动手实践,结果大多数学生自己者找到了其中的一些小诀窍和一些参数设定,这样教师再进行小结并表扬这些同学,使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。

2、主体尝试----尝试自学,动手实践:

有教学中,通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别,有利用教学中突破难点,也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践,充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识,学生积极把学过的旧知和新知有机的结合起来,不但学得轻松,也容易掌握,真正做到了轻负、高效率。

3、主体归纳-----实践小结,体验成功:

实践是创新精神与自学能力的集中体现,是训练自学能力和创新能力的最佳途径,教学中给予学生充分的时间进行实践操作,能强化学生自主学习的成功体验。在操作中,教师要解答学生提出的各种疑问并分层指导,满足各层次学生的需求,进而达到个性发展的目的。“画图”窗口的作用有很大的不同,教学中我让学生自己操作实践,找出工具栏和菜单栏的区别与联系。学生上机时,教师巡回指导,及时对学生进行提问、辅导、答疑,检查每一个学生实践操作的程度。对好的学生,提供方便,放手让他们钻研下去。学生找到了,但说不清楚,我就让他到教师机上演示给其他同学看,并让其他同学讨论,一起归纳出工具栏上的按钮有些同菜单栏中的一样,但操作起来方便、快捷。

教学中的格式栏、光标、标尺等教学都可以通过实践,归纳的方法来完成教学任务。

在计算机课堂教学中,教师应把更多的时间交给学生,让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容,充分发挥学生的主体性,把学生的兴趣推向高潮;而且还有利于拓展学生思维,培养学生的创新能力和自学能力。

兴趣是最好的老师,好的教学方法才能使学生产生兴趣,才能激发他们学习的主动性。

实现学生由被动学习到主动学习的转换是一个长期的过程,利用现代教学媒体来率先进行学生学习的方式、方法的过渡是最理想的。利用信息技术(多媒体计算机和基于Internet的网络通信技术)这一理想的认知工具来进行课程整合,无疑将信息时代中占主导地位的课程学习方式,必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。

 现代教育技术是为了促进学习,对有关过程和资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践,即现代信息技术在教育教学中的应用,其正在影响着教育的各个领域,应用现代教育技术有利于对传统教学模式进行革新,改变了传统的知识传授模式,学生成为教学的主体,现代教育技术正在显示它的巨大生命力,应用现代教育技术,必将促进新课改的开展,教育技术工作者必须面对信息技术教育所带来的机遇和挑战,真正转变教育理念,加强自身理论与实践的研究和发展,借助全国新课改的东风,加快发展和完善现代教育技术理论体系和发展壮大现代教育技术事业。

 

参与书目:

1、高利明著 现代教育技术    中央广播电视大学出版社 

2、刘世清   现代教学过程与传统教学过程辩析

3、谢新观等主编  教育技术——迈向21世纪教育的选择

                中央广播电视大学出版社

4、尹俊华著 教育技术学导论   高等教育出版社

 

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